幼兒的想象里也含有創(chuàng)造力

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  最近聽到許多家長(zhǎng)說,要把自己的孩子教育成“富有創(chuàng)造性的孩子。但現(xiàn)實(shí)的教育重點(diǎn),依舊以灌輸知識(shí)為主。結(jié)果制造了一大群“乖孩子”,這些孩子長(zhǎng)大后,都不知道自己應(yīng)該做些什么才好。從而我認(rèn)為,我們有必要從幼兒時(shí)期就來培養(yǎng)幼兒的主體性創(chuàng)造力。

  那么,什么叫做創(chuàng)造性呢?這定義很難說,依照私見,我認(rèn)為應(yīng)該就是:在開始的時(shí)候,須讓孩子活活潑潑地在他的興趣與好奇心之中,自由發(fā)揮他的想象和直覺。若要論到高層次的,那么所指的應(yīng)該就是發(fā)現(xiàn)或發(fā)明什么事物了。

  高度發(fā)達(dá)的創(chuàng)造性,須具有推理或是思考、研究等等的客觀性,而其出發(fā)點(diǎn),可以說就在幼兒期主觀性的感動(dòng)與感受性了。因此,大人認(rèn)為完全非現(xiàn)實(shí)性的幼兒的幻想或想象,在幼兒說來,卻正是創(chuàng)造力發(fā)達(dá)的出發(fā)點(diǎn)呢。

  比如說,你拿小偶人或動(dòng)物面具給幼兒玩吧,他很快就會(huì)拿來同自己同化,裝作猴子或狐貍樣子,根據(jù)以前參觀動(dòng)物園所獲得的經(jīng)驗(yàn)或所聽過的話,編織一些構(gòu)想獨(dú)特的談話或故事來。再者,幼兒觀看一張繪畫后,也能發(fā)揮出大人所想象不到的柔和的感受性。

  達(dá)文西是文藝復(fù)興時(shí)期的一位偉大畫家,同時(shí)也是一位科學(xué)家,據(jù)說幼兒時(shí)期觀看墻上的斑痕或裂痕,常會(huì)覺得魔女就要從那里飛出來,或是說有許多奇形怪狀的動(dòng)物在那里推推擠擠等。假定我拿一個(gè)水壺來作畫,幼兒看過后,也可’能發(fā)出幻想,相信那是一條大魚張口吼叫呢。對(duì)于這種事情,大人千萬不要“自作聰明”,對(duì)孩子說:“笨蛋!那是水壺,不是魚”,而把它否定。這樣會(huì)使他剛剛萌芽的想象力的嫩芽受到損害于無形。

  下面是雜志《幼兒開發(fā)》所引用的一段5歲孩子所說的極富創(chuàng)造性的話。像這種情形,為人父母者有必要好好加以培育。

  錢莊老板想把籃子提起來,看到里面有好多好多金幣,提回家后金幣變成葉子了。又,山崖下還有籃子呢。他去把蓋子打開,里面還是水果呢,錢莊老板把它吃了。后來,他就到草原上摘花。就這樣,完了。”

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